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浙江普育智慧数字化校园建设需求分析



    为了积极应对新高考改革,学校近年来不断摸索走班制教学管理模式,并逐步开始进行试点工作。在学校不断磨合走班制教学与传统教学模式相结合的过程中,学?;谖锪?、大数据及移动互联网在教育教学领域应用进行探索和实验,逐步摸索出适合走班制模式下的教学教务管理实践经验,并且得出通过智慧校园建设、利用先进的信息化技术与物联网技术完善学校走班制教学模式改革,实现教学管理上的创新与突破的重要结论。

    结合学校实际教育教学情况、走班制教学管理需求调研和分析,以及以往我校在信息化数字校园的建设实践,学校在智慧化数字校园建设方面提出如下几点需求,旨在通过建设满足需求的信息化系统与设施,提高学校综合管理工作效率,全面实现教育数据电子化、管理过程系统化,通过信息化手段支持我校实施走班制教学改革,降低相关教务管理工作难度,解决由传统的行政班教学向走班制教学改革所带来的实际难题,将教学模式改革落在实处。

(1)建设双数据引擎,打造开放性智慧校园底层平台
通过对教育信息化行业的调研,我校认为,智慧校园必须打造开放性底层平台,已规避以往信息化建设各自为政,形成信息孤岛的问题。因此我校将从用户和教务数据层面上,将智慧校园基础数据进行抽象整合成为双数据引擎,通过建设标准的数据接口和打造企业总线管理机制,形成具有良好接入能力和扩展能力的底层平台,从而为我校未来不断建设智慧化校园打下坚实的基础。

(2)兼容传统教学和走班制教学模式的教学教务管理平台
我校走班制教学模式试点过程中,势必要经历行政班教学模式和走班模式并存的局面,因此,在教务管理业务层面上,要同时实现传统的行政教学模式和走班制教学模式的教务信息组织和管理功能。在教务基础数据层面上为智慧校园平台提供底层接口,为平台中的其他系统提供教育基础数据支撑,保证我校走班制教学改革期间的双模式支持,保障我校由传统教学向走班制教学的平滑过渡。

(3)支持新高考改革的新型教务管理体系
新高考改革对走班制教学模式提出了迫切的需求,我校需通过智慧化校园的建设,进一步从学生选科规划、在线选课、智能排课,以及针对走班模式下的课堂考勤和教师评价等方面完善现有业务流程,其中包括:
1. 以数据为导向的学生选科规划管理系统
通过系统帮助高一新生学生完成选科规划,并从学校、教师、家庭、高考等多角度提供数据查询和分析支持,使学校和学生、家长能够更加从容地应对新高考改革。
2. 同时支持志愿优先和先到先得的在线选课系统
需要根据我校的走班制教学模式建立灵活的学生在线选课体系,为学生打造公开透明的在线选课环境。该体系需支持灵活的课程结构管理、支持常见的“志愿优先模式”和“先到先得模式”,同时系统需支持教师课程上报、自动分班、选课结果发布等功能,在自动化处理的同时,也可进行人工干预,从而保证系统的广泛适用性。
3. 同时支持传统教学与走班制教学的自动排课及课表管理系统
该系统必须能够同时支持传统教学与走班制教学两种模式,以适应我校在走班制教学模式改革过程中必然存在的过渡阶段。因此,系统必须从“混合制”角度出发建设课表管理系统,并实现常见的排课参数设置。
4. 服务于走班制教学模式的课程管理、成绩管理和评定管理的新课程平台
我校数字校园中已有的课程管理、成绩管理适用于传统教学模式,由于其底层架构的区别性,并不满足走班制教学模式下对??榭蔚墓芾?、走班制学生成绩评价以及学分评定等方面的需求,因此需建设走班制教学模式下的新课程管理平台,实现??榭纬痰娜坦芾?、学生的走班制模式成绩管理、过程性和终结性评价,以及学分评定等相关的业务功能。

(4)走班制模式下的信息发布、交互以及学生考勤管理需求
区别于传统的行政班教学,走班教学模式下,教学班、教师、学生的流动性特点决定了我校需要建设符合新型班级组织结构的智慧化校园应用,包括:
1. 与走班模式下教学班课表数据对应的电子班牌建设,实现以教室地点为单位的课表数据汇总与查看,通过电子班牌实现动态课表内容查询,动态的课堂考勤数据交互。
2. 整合以往我校采购的电视、一体机等设备,通过物联网技术进行设备联网,实现统一信息发布终端的内容编排与管理,进一步实现我校校园文化和班级文化的智慧化建设,形成信息无处不在、管理一步到位的新型信息传播格局。
3. 建设校门考勤管理系统,通过物联网技术,实时监控学生进出校门行为,并对学生进出校门的考勤策略进行统一管理,加强防范学生在校期间的安全管理。

(5)同时支持主流操作系统的移动终端系统
有别于传统教学模式,走班制模式对“班级”概念进行了重新定义,因此对学生的移动学习、师生的教学关系、家?;ザ确矫嫣岢隽诵碌囊?。我校需应对这种需求的变化,建立能够与数字校园自动统一、广泛适用的移动端系统,以实现走班制教学模式下学习组织的自动同步、学习和教学业务以及教师办公OA的移动化。主要包括:
1. 支持传统教学班与走班制教学模式下教学班的组织自动同步;
2. 在移动端上教学班内各项教学业务,包括通知、动态、作业、评测、学情反馈等业务;
3. 实现基于移动端的教师、学生、家长之间的无缝沟通;
4. 实现基于移动端的教师办公OA业务;
5. 实现基于数字校园的统一消息通知推送服务,便于教师、学生、家长能够及时接收系统的消息通知;
6. 需同时支持iOS和Android操作系统,支持主流智能手机和平板电脑等显示模式。

性能需求

(1)系统可靠性需求
系统在研发阶段时就应设计出尽可能详尽的故障处理方案。在系统出现故障时,能够快速恢复应用系统及其相应的数据。

(2)系统高性能需求
项目建设中性能需求主要指业务响应时间方面的要求,业务响应时间指完成目标系统中的交互操作或批量处理所需的响应时间。
根据业务处理类型的不同,把业务划分为三类:交互类业务、查询类业务、在线分析类,分别给出响应时间要求的参考值,包括峰值响应时间、平均响应时间。
1.交互类业务
交互类业务是指平时工作中在系统中进行的业务处理,如录入,修改或删除一条记录、发布一条信息等操作。
平均响应时间:0.5-1(秒)
峰值响应时间:1-5(秒)
2.查询类业务
查询业务由于受到查询的复杂程度、查询的数据量大小等因素的影响,需要根据具体情况而定,在此给出一个参考范围。
简单查询平均响应时间:1-5(秒)
峰值相应时间:3-8(秒)
3.在线分析类业务
在线分析类业务因需要调用多维数据集,性能受维度的多少影响较为明显,在次给出一个参考范围。
平均响应时间:3-10(秒)
峰值响应时间:5-15(秒)

项目可行性分析

(1)智慧校园建设符合国家规划目标和部署
为了保障和促进教育信息化建设,教育部专门制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,明确要求坚持并贯彻落实信息技术和素质教育深度融合的核心思想,指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。学校智能校园建设项目与国家教育部中长期发展规划目标一致,为智能校园建设提供了政策指引。  

(2)智慧校园建设使用的技术成熟,原有教学资源能得到充分利用
本建设项目是一个全新的工程项目,除常规性软件系统建设之外,所涉及的校园智能化建设类目,都是技术发展已经非常成熟的常规性项目,对整个智能校园的建设过程不会造成任何技术难题;建设所需材料国内均能找到供应商采购供货;教学设备大部分利用现有装备,部分设备国内市场采购;特殊的软件系统可联合专业软件开发公司共同研制。

(3)因地制宜、统筹规划,构建适合学校现实情况的智慧校园
本项目建设采取因地制宜方式,在项目论证阶段,已充分对项目涉及的技术方案、应用效果、同行实践经验进行了详细调研,并结合学校教育教学管理现状和进一步践行教学模式改革的实际需求,确定了统筹规划、分步实施的建设思想。整体规划采用前瞻性设计理念,务必达到满足学校现阶段应用需求,同时符合学校未来发展方向,确保信息化建设具有良好的延展性的最终效果,从而持续服务于学校教育、教学和管理发展升级。

项目收益

 

1. 通过建设上述软件系统及设备,能够更加完善地支持学校走班制教学模式改革,切实降低学校教学改革所带来的风险。同时,也能够大幅降低由于改革教学模式而带来的教学教务管理工作难度,提高工作效率。

2. 辅助学校实施走班制教学模式改革,完善课表、考勤等教务工作流程,帮助学校更好的践行以学习者为中心的育人理念,更好、更从容地执行《关于普通高中学业水平考试的实施意见》。

3. 逐步升级学校数字校园为智慧化数字校园,为学校师生提供更具现代教育理念的学习平台和工作平台,将进一步提高全校师生及家长的智慧化认知水平和素养,加强了学校和家长之间的联系,有利于学校未来迈向智慧校园提供更加坚实的广泛性基础。

4. 通过建设智能电子班牌及内容发布系统,让学校在班级文化、学校文化建设方面能有更加丰富的表现手段和传播途径,其基于物联网的技术架构,能够帮助学校更好地进行智慧校园试点建设。同时,其对走班制教学模式的支持也更加符合了学校的教学改革发展方向,从而使得建设目标统一,提高项目建设效益。

 经济效益

1. 本项目的建设可以加快提高学校工作的透明度,更大限度的实现无纸化办公,降低学校办公费用,提高学校办事效率。

2. 本项目的建设将实现学校展示类信息化设备自动远程控制,达到自动定时开关机,程序自动下载更新,极大的提高学校对设备的管理能力、校产资源的使用效率和教师的工作效率,降低了学校教师资源、电源的消耗。

3. 本项目的建设将使学校数字校园与智能班牌办公互通、资源互通,使学校达到最优状态的数据共享,节省人力、物力、财力。

4. 在项目建设过程中引进和使用先进的技术手段,进一步优化相应业务流程,从而减少学校走班制教学服务的成本,增加学校经费的使用效率。

5.通过利用信息化技术,建立一系列智能校园系统,不断提高和强化师生智慧教学、学校管理人员智慧管理水平,有助于提升学校品牌形象,进一步提高学校核心竞争力。

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